比爾?蓋茨推崇的PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法~你一定要了解一下！

當(dāng)知識(shí)的獲取方式逐漸固定為“言傳“時(shí),“什么樣的學(xué)習(xí)方式是更適合孩子并且更有效的呢？今天百姐要介紹的就是一種新的學(xué)習(xí)方式：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)PBL（Project-Based Learning）。

PBL教學(xué)在國(guó)外實(shí)踐至少20年以上了，在教學(xué)中的運(yùn)用可以說(shuō)是非常成熟了。

近幾年，國(guó)外還出現(xiàn)了完全用PBL教學(xué)替代傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)校。實(shí)際上，在國(guó)內(nèi)，也有越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始嘗試在課堂中融入PBL教學(xué)。

不同的教育體系，都在探索研究項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，讓人不禁好奇，它到底有什么特別？接下來(lái)仔細(xì)了解吧~

什么是PBL？

PBL，顧名思義就是以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。通過(guò)設(shè)立和現(xiàn)實(shí)生活、當(dāng)下世界相關(guān)聯(lián)的課題或項(xiàng)目，讓孩子針對(duì)性地解決問(wèn)題，整個(gè)過(guò)程中鍛煉了孩子的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作、動(dòng)手能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、計(jì)劃和執(zhí)行能力。

這些項(xiàng)目通過(guò)提供真實(shí)的探究式活動(dòng)來(lái)突出學(xué)習(xí)過(guò)程的本身，讓孩子閱讀內(nèi)容、分享想法和重新審視自己的思維。更實(shí)際地接觸生活，主動(dòng)走到了書(shū)本之外。

傳統(tǒng)學(xué)習(xí) & PBL

PBL的學(xué)習(xí)方式是和以后要面對(duì)的真實(shí)社會(huì)無(wú)縫鏈接的。

通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在國(guó)外中小學(xué)教學(xué)環(huán)境中，使用PBL之后，學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握能力、對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與度以及對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的理解程度都有明顯的提高。

特別是對(duì)科學(xué)類學(xué)科概念的掌握上，PBL以實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

傳統(tǒng)教育教授的路徑是這樣的：

而PBL學(xué)習(xí)直接跳到了終點(diǎn)“問(wèn)題”上：

PBL的優(yōu)勢(shì)——培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力

與其說(shuō)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)是“課外興趣”不如說(shuō)它是解決中國(guó)目前教育痛點(diǎn)的一劑良藥，孩子首先能在項(xiàng)目制學(xué)習(xí)中認(rèn)可自我、欣賞他人，也學(xué)會(huì)了開(kāi)放性思維，保持好奇心和研究的心理。

在PBL學(xué)習(xí)中獲得的能力提升

學(xué)習(xí)的目的是為了迎接未來(lái)人生和社會(huì)中會(huì)出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。

通過(guò)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，孩子不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更學(xué)習(xí)了“學(xué)習(xí)的能力”：這能夠幫助孩子更自主地學(xué)習(xí)，更自信地表達(dá)自己。這種有效的學(xué)習(xí)能力，能讓孩子受益終身，成為真正面對(duì)多變未來(lái)的人才。

如何進(jìn)行“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”？

需要把握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有以下幾個(gè)：

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這些年，教育的變化真是很快，無(wú)論是這樣那樣的升學(xué)、考試政策，還是各種新型的學(xué)習(xí)方式，讓我們應(yīng)接不暇。

但這是必然的，教育，還是需要面向未來(lái)。如果還像以前那樣只教知識(shí)，不注重思維培養(yǎng)、不培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，孩子怕是難以適應(yīng)以后的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的。