拒絕“填鴨式”教學(xué)，百分PBL素質(zhì)課堂火爆來襲！發(fā)表時間：2022-02-03 14:35
1 什么是PBL？ PBL（項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主體、以問題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)的教學(xué)模式。通過采用小組討論的形式，圍繞問題獨(dú)立收集資料，發(fā)現(xiàn)并解決問題。其目的在于讓孩子在主動學(xué)習(xí)的過程中獲得重要知識及跨領(lǐng)域技能；同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、合作、溝通等綜合素質(zhì)能力。 2 PBL課堂與傳統(tǒng)課堂有何差異？
3 PBL如何幫助學(xué)科能力的提升？ PBL課堂重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)所需的關(guān)鍵技能：①主動探究、②合作交流、③批判思考、④創(chuàng)新思維、⑤運(yùn)用信息技術(shù)、⑥公開表達(dá)、⑦問題解決等 通過對比實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)環(huán)境中，使用PBL之后，學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握能力、對課堂學(xué)習(xí)的參與度以及對學(xué)習(xí)項(xiàng)目的理解程度都有明顯的提高。 特別是對科學(xué)類學(xué)科概念的掌握上，PBL以實(shí)際的應(yīng)用場景，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。 4 PBL課堂對學(xué)生有什么幫助？ 提升孩子五大學(xué)習(xí)能力+五大綜合素質(zhì)能力 五大學(xué)習(xí)能力 語言能力 全面提升聽、說、讀、寫四大能力 信息提取能力 對問題進(jìn)行信息收集、記憶檢索及關(guān)聯(lián)整理 邏輯推理能力 與組員辯論，論述問題和推理可行方法 分析計(jì)算能力 根據(jù)問題尋找與設(shè)計(jì)合理運(yùn)算途徑，并正確地進(jìn)行運(yùn)算。 遷移發(fā)散能力 利用學(xué)科核心知識解決陌生和不確定性問題，從中發(fā)現(xiàn)新知識和新方法。
五大綜合素質(zhì)能力 開發(fā)學(xué)生無限潛能，培養(yǎng)21世紀(jì)核心競爭力 5C關(guān)鍵能力 溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、復(fù)雜問題解決能力、獨(dú)立思辨能力、創(chuàng)造力。
5 PBL課堂是如何上課的？
PBL課堂運(yùn)用七步教學(xué)法，將有趣的學(xué)科知識和科學(xué)的教學(xué)方式相結(jié)合，提供真實(shí)的體驗(yàn)讓學(xué)生深入?yún)⑴c，激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，通過PBL課堂更加深入地理解知識。 如何開展有趣的PBL課堂？ 理科科組老師們開展了“模擬小課堂”
1 課前籌備 課前籌備教具和器材，為了呈現(xiàn)更棒的課堂效果。
2 提出項(xiàng)目任務(wù) 開課啦！老師先頒布本次課堂任務(wù)，以《神奇的電流》課堂為例，提出項(xiàng)目任務(wù)“為學(xué)校設(shè)計(jì)一個自動控制的亮燈系統(tǒng)”。
3 提出挑戰(zhàn)問題 老師提出問題1：“怎樣才能實(shí)現(xiàn)自動控制？” 問題2：“學(xué)校的路燈需要何時亮，何時熄滅？要滿足什么條件？” “同學(xué)們”將圍繞著此問題展開探索。
4 調(diào)整計(jì)劃 實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，組員之間積極溝通，并且調(diào)整計(jì)劃。
5 積極互助探索 踴躍舉手發(fā)言+小組討論，努力得出多種的解決方案。
6 展示與評價成果 分工合作，組員默契配合，圓滿完成任務(wù)！老師給予點(diǎn)評~
7 總結(jié)+反思 課后要及時的回顧總結(jié),?不斷的調(diào)整、改進(jìn)，讓每一節(jié)課都能收獲最佳的效果。
6 PBL課堂的特點(diǎn)和優(yōu)勢 喚起好奇心 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有探索性、主動性，以“問題”為核心的高水平的學(xué)習(xí)，課堂以“問題”喚起孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，通過認(rèn)知、分析、討論、合作等形式去完成課堂。 發(fā)揮創(chuàng)造力 讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具有問題性與參與性，通過圍繞問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與到教與學(xué)的過程中，最大響度發(fā)揮學(xué)生的能動性與創(chuàng)造性。 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 課程從真實(shí)情景出發(fā)，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為積極主動參與和探索。 鍛煉綜合能力 在解決問題時，通過學(xué)生的自主探究和合作，學(xué)生綜合能力都有機(jī)會得到鍛煉，比如與他人的溝通能力、推理能力等。 提升知識體系 通過對問題的研究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在問題背后的科學(xué)知識，從而全面提升學(xué)生的知識體系，進(jìn)而提高學(xué)生的各科成績。 培養(yǎng)解決問題的能力培養(yǎng) 通過對知識的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇及分析、綜合、概括等認(rèn)知活動，獲得綜合思考和解訣問題能力。
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